En este artículo se propone utilizar el concepto de índice de conflictividad (ICf) como herramienta pedagógica al servicio del profesorado para transformar los conflictos motores (CM) en educación física (EF) en primaria. La revisión de la literatura y la aplicación de los fundamentos de la praxiología motriz permiten identificar cada juego como un laboratorio de relaciones sociales y también localizar el tipo de conductas conflictivas que protagoniza el alumnado en cada familia de juegos (dominios de acción motriz). El estudio adoptó un diseño de caso único, con un grupo de 43 alumnos de educación primaria, de corte longitudinal (un curso escolar). Se analizaron 746 CM surgidos en 255 juegos motores realizados en 42 clases de EF. Los resultados indicaron que el grupo era muy conflictivo (ICf predominante de nivel alto) y que los CM variaron en función de la familia de juegos. Se concluye que el ICf puede ser una herramienta clave para diagnosticar y posteriormente transformar los conflictos motores.
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