¿Usos cotidianos o usos enlatados? Enseñar y evaluar la lectoescritura a sujetos reales y mentes flexibles

Abstract

En el campo del lenguaje y la lectoescritura, la renovación educativa parece estar situándose en la batalla por el diseño abierto y la evaluación informal. En este artículo se propone un modelo teórico para la lectoescritura flexible que pueda soportar las posibilidades que se abren y evitar los inconvenientes que amenazan a los actuales métodos informales de renovación a los que está dedicado el tema central de este número.

A partir de los problemas que plantean por una parte los métodos tradicionales de evaluación informal de la lectoescritura y por otra, los nuevos métodos informales, se propone un marco teórico socio-cultural de arquitectura flexible de las competencias que opere metodológicamente sobre los usos y mediadores culturales, escolares y extraescolares de la lectoescritura.