Abstract
La hipótesis aptitudinal, se invoque o no el innatismo para sostenerle, es la predilecta para explicar el fracaso de los alumnos en matemáticas. Otra muy distinta aunque complementaria sería la adecuación de la instrucción y la aptitud educativo-matemática del docente. Entre ambas, cabría situar las actitudes de los actores: alumnos y profesores. En esta investigación se analiza y confirma la relación entre rendimiento y actitudes.
Con el fin de comprobar si el rendimiento del alumno en matemáticas se ve afectado por las actitudes que hacia esa asignatura mantienen los padres, profesores y el propio alumno, llevamos a cabo un estudio correlacional. Participaron en él 600 alumnos de 5o de EGB, 300 padres y 24 profesores. Las variables predictoras se midieron a través de tres escalas de actitudes matemáticas elaboradas para este estudio. La variable criterio, a su vez, se midió por la nota final obtenida en junio en dicha asignatura. Los resultados confirmaron la relación en el caso de padres y alumnos pero no en el de profesores.
Get full access to this article
View all access options for this article.