Abstract
El papel de la codificación escrita en el uso de un instrumento musical es esencial para ir más allá de una competencia muy limitada. La lectura de la notación musical es una competencia que incluye aspectos que trascienden la simple decodificación tonal o una serie de instrucciones para la ejecución en un instrumento. Este artículo explora el repertorio de procesos psicológicos (perceptivos, representacionales, motores) que permiten construir una buena alfabetización musical.
La lectura e interpretación musical al piano supone una habilidad viso-audio-motora, y se hace cada vez más fluida a medida que se desarrolla la técnica instrumental. Con el fin de explorar las capacidades rítmicas y psicológicas implicadas en la lectura visual tonal se lleva a cabo un experimento de lectura melódico-rítmica con jóvenes alumnos de piano de diferentes grados de conservatorio en dos fases: una de lectura vocal, y otra de lectura instrumental. Se analizan los tipos de errores más frecuentes en ambas lecturas en función de la edad. Los resultados hablan en favor del entrenamiento en el descifrado pianístico de los ritmos, en vez de centrarse únicamente en la práctica de técnicas de interpretación.
Get full access to this article
View all access options for this article.