Abstract
En el actual plan de estudios son los contenidos gramaticales el núcleo vertebrador de los programas de Lengua desde el Ciclo Medio de EGB a COU. El empleo de un metalenguaje que no está al alcance de los alumnos y su monótona repetición año tras año sin apenas variaciones desestimula claramente el aprendizaje. Hay otras fórmulas, más aptas para cada etapa o ciclo, que se exponen en este artículo: la globalización en la Educación Primaria; la organización en torno a ejes temáticos en el ciclo 12–14 y en torno a la tipología del texto o las formas de expresión y los géneros literarios en el ciclo 14–16. Además de dar más variedad a la asignatura de Lengua a lo largo de toda la etapa escolar, el uso de estos ejes permitiría adaptar la enseñanza de la Lengua al nivel de madurez de los alumnos en cada uno de los ciclos
El Ministerio ha optado, en la ya inminente Reforma del Sistema Educativo, por los Diseños Curriculares abiertos y flexibles, para que cada Centro o profesor los concrete y adapte a los alumnos con que cuenta. Tal libertad puede dar lugar a la dispersión y la confusión, si no nos ponemos previamente de acuerdo en algunas cuestiones esenciales; por ejemplo: en cómo organizar la asignatura de Lengua en cada ciclo o curso de la Educación Secundaria Obligatoria; es decir, en torno a qué ejes aglutinar los diversos contenidos y actividades que marca el Diseño Curricular. Se proponen aquí enfoques alternativos (como la globalización, los ejes temáticos y la tipología del texto) al plan de estudios basado en los contenidos gramaticales.
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