Abstract
La educación musical es una de las asignaturas más gravemente pendientes de nuestro sistema educativo y, habría que decirlo, de nuestro sistema social. Esa laguna afecta igualmente a la investigación psicopedagógica, tanto la referida a los mecanismos “naturales” de transmisión cultural como a los “artificiales” de la instrucción dirigida a la adquisición de determinadas habilidades musicales. Este artículo brinda una panorámica de las diversas aproximaciones que se han hecho desde la psicología occidental al desarrollo musical del niño, panorámica que sin duda será de utilidad para comprender las diversas prácticas pedagógicas que se derivan de una u otra escuela.
Se presenta una panorámica histórica de las diversas aproximaciones que se han hecho al desarrollo musical del niño desde la Psicología. Se describen las primeras investigaciones sobre el tema a principios de siglo y la influencia y aportaciones de las distintas escuelas (Gestalt, Neoconductismo, Psicología Social). Hoy en día, desde la perspectiva de la Psicología Cognitiva, se subraya la importancia de tres factores en el desarrollo musical: la interacción con el medio o socialización musical; los factores psicoacústicos (propiedades físicas de los sonidos y de la audición humana) y las diferencias individuales en habilidades musicales.
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