Abstract
La incidencia de las competencias lingüistícas del escolar sobre las adquisiciones escolares en las demás áreas del currículum es una realidad que todos los maestros pueden comprobar día a día. En este trabajo se investiga esa incidencia, medida a través de la variable fracaso escolar, y sus resultados podrían permitir extraer algunos principios de intervención educativa precoz en algunos aspectos del lenguaje cruciales para la escolaridad posterior.
El presente trabajo tiene como objetivo establecer el nivel de incidencia del lenguaje en el rendimiento escolar. Con el fin de encontrar variables que posibiliten hacer predicciones aceca del rendimiento académico. Se utilizó una muestra de 600 sujetos pertenecientes al primer ciclo de EGB, de los cuales se recogieron datos sobres sus aptitudes psicolingüísticas y de su producción verbal espontánea. Así como sus calificaciones escolares. Tras aplicar los correspondientes análisis estadísticos se encontraron correlaciones positivas en varios aspectos.
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