Abstract
Las relaciones entre la afición a la lectura y la afición al cine y a la televisión se ven a menudo como divergentes y competitivas. Un mejor conocimiento de las características psicológicas y representacionales de cada medio y de los efectos reales del cine y la TV sobre la lectura puede ayudarnos a intervenir más eficazmente sobre las actividades del niño con los medios de comunicación. Este artículo (uno de los capítulos de un original y útil libro sobre cómo usar los medios en educación) revisa los efectos diferenciales del libro y el film en el niño, e incluye una serie de propuestas didácticas y actividades prácticas.
A veces se ha concebido la televisión y el cine como una amenaza para la enseñanza y para la afición a la lectura. En este artículo la autora analiza las diferentes características y los efectos psicológicos del libro y de la imagen filmada en los niños. La imagen capta más la atención de los niños y hace que el niño alcance un cierto nivel de comprensión más fácilmente. La lectura supone un esfuerzo y una habilidad añadidos, y para ello es importante que el niño esté motivado y que cuente con apoyo familiar. No debe considerarse la televisión como un enemigo de la educación, pero hay que enseñar a los niños a ser espectadores críticos. La autora sugiere una serie de prácticas y actividades didácticas utilizando el cine y la televisión.
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