La lengua escrita en el Ciclo Medio. I

Abstract

La lengua escrita ha sido una de las grandes olvidadas de las diversas propuestas curriculares de la educación española. Limitada en la mayoría de los casos por el estrecho corsé de las «redacciones», los ejercicios o exámenes escritos, no es de extrañar que la lengua escrita sea considerada por el alumno como una tarea tediosa y que no tiene nada que ver con su vida de todos los días fuera de la escuela. En este artículo, que por su extensión será publicado en dos partes, se levanta una voz contra ese estado de cosas y tras una caracterización de los diversos tipos de producciones escritas con que el alumno se enfrenta sin saberlo todos los días, se proponen vías de utilización didáctica no sólo en clase de lengua, sino en las restantes áreas del curriculum.

En este artículo se exponen las bases teóricas para la enseñanza-aprendizaje de la lengua escrita en la escuela.

Estas bases, elaboradas a partir de la clasificación textual de Adam, contemplan la naturaleza interdisciplinaria del lenguaje y, por lo tanto, las relaciones entre el lenguaje y las distintas materias escolares.