Abstract
El uso de la categoría lingüística del pronombre en el lenguaje verbal del niño es muy temprano, algunas subcategorías de éste aparecen prácticamente desde el primer momento de la aparición de las primeras palabras. No obstante, el adecuado uso anafórico depende del grado de complejidad de cada una de las formas que posee este elemento morfológico. Diversos estudios señalan que en los niños de edad escolar todavía no se encuentra consolidado en alguno de los aspectos esta forma lingüística.
Por tanto, es importante intentar identificar las pautas de adquisición de los pronombres, debido al importante papel que desempeñan en el ámbito lingüístico.
El presente trabajo consiste en el estudio de los pronombres que aparecen en la producción verbal de 180 escolares de 2.° curso de EGB, pertenecientes a colegios públicos de las distintas zonas de Madrid. La recogida de datos se realizó a través de una prueba de expresión libre. Se analizaron la producción total de pronombre, y asimismo, se analizaron los errores que aparecen en la narración infantil.
De este modo se pretende precisar aquellos aspectos que suponen mayor dificultad de uso.
Tras el estudio, encontramos que el pronombre, lingüísticamente hablando, constituye uno de los elementos en los que los escolares cometen mayor número de errores sintácticos.
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