Influencia de los métodos de lectura en los hábitos de trabajo intelectual de los escolares

Abstract

Este estudio consistió en investigar la influencia de los métodos de lectura en la capacidad de trabajo intelectual de los escolares durante el proceso lector. Concretamente, métodos que ponen énfasis en los procesos de decodificación del significante (p. e., fónico y silábico) frente a métodos que trabajan los procesos «Top-down» o mayor énfasis en el significado (p. e., global-natural).

Para ello, se analizó sobre una muestra de 565 escolares, de ambos sexos, pertenecientes a distintos estratos socioeconómicos y colegios públicos y privados, el uso que los escolares hacían de la información durante la lectura y estudio de textos descriptivos y narrativos.

Se tuvo en cuenta habilidades como poner un título, realizar una síntesis o resumen, extraer las ideas principales y responder a cuestiones específicas del texto.

Los resultados demuestran que el método global-natural contribuye al desarrollo de una mejor capacidad de trabajo intelectual, manifestándose, sobre todo, en la capacidad de resumir y de extraer las ideas principales cuando el texto no está presente.