Este artículo versa sobre las dificultades que tienen los adolescentes para comprender la relación proporcional cuantitativa necesaria para resolver tareas de comparación de proporciones. Se comprueba, no obstante, que es posible, mediante determinadas sesiones de aprendizaje, propiciar en los adolescentes la adquisición plena del esquema operacional formal de la proporción.
Get full access to this article
View all access options for this article.
References
1.
CaseR.«Structures and Strictures: Some functional limitations on the course of cognitive growth».Cognitive psychology, 1974, 6, 554–573.
2.
CaseR.«A developmentally based theory and technology of instruction».Review of Educational Research, 1978, 48, 439–469. Rad. cast.: Revista de Tecnología Educativa, 1981, vol. 7, 9–38.
3.
CorralA.«La influencia del estilo cognitivo DIC en la resolución de dos problemas de física», infancia y Aprendizaje, 1982, 18, 107–123.
4.
CorralA.Actuación formal y Aprendizaje de operaciones lógico-formales. Tesis doctoral. Universidad Autónoma de Madrid, 1983. (Inédita.)
5.
DuckworthE.«Either we're too early and they can't learn it or we're too late and they know it already: the dilemma of “Applyind Piaget”».Harvard Educational Review, 1979, 49(3), 297–321. Trad, cast.: Infancia y Aprendizaje, 1981, Monografías (2), 163–185.
6.
InhelderB.PiagetJ.De la logique de l'enfant à la logique de l'adolescent. París: P. U. F., 1955. Trad. cast.: De la lógica del niño a la lógica del adolescente.Buenos Aires: Paidós, 1972.
7.
InhelderSINCLAIRBovetApprentissage et structures de la connaissance. París: P. U. F., 1974. Trad. cast.: Aprendizaje y estructuras del conocimiento.Madrid: Morata, 1975.
8.
KahnemanD.TverskyA.«On the study of statistical intuitions».Cognition, 1982, 11, 123–141.
9.
KarplusR.PulosS.StageE. K.«Early adolescent's structure of proportional reasining», enKarplusR. (ed.): Proceedings of the Fourth International Conference for the psychology of Mathematics Education.Berkeley, CA: Lawrence Hall of Science, 1980.
10.
LinnM. C.«Influence of cognitive style and Training on tasks Requiring the separation of variables Schema».Child Development, 1978, 49, 874–877.
11.
NoeltingG.«The development of proportional reasoning and the ratio concept. Part I: Differentiation of stages».Educational Studies in Mathematics, 1980a, 11, 217–253.
12.
NoeltingG.«The development of proportion reasoning and the ratio concepto. Part II: Problem-Structure at successive stages; problem-solving strategies and the mechanism of adaptative restructuring».Educational Studies in Mathematics, 1980b, .11, 331–363.
13.
Pascual-LeoneJ.«Constructive problems for constructive theories: The current relevance of Piaget's work and a critique of information processing pscyhology», enKluweSpada (eds.): Developmental models of thinking.Londres: Academic Press, 1980.
14.
PiagetJ.InhelderB.La genèse de l'idee de hasard chez l'enfant.París: P. U. F., 1951.
15.
De RibaupierreA.«Aplication d'un modèle néo-piagetian à l'étude du stade des opérations formelles»Bulletin de Psychologie, 1980, n.o XXXIII, 345, 699–709.
16.
De RibaupierreA.Pascual-LeoneJ.«Formal operations and M power: A néo-piagetian investigation», enKuhnD. (ed.): Intellectual development.San Francisco: Jossey-Bass, 1979.
17.
SastreG.MorenoM.Descubrimiento y construcción de conocimientos.Barcelona: Gedisa, 1980.
18.
WitkinOltmanRaskinKarpA manual for the Embedded figures tests.Palo Alto, California: Consulting Psychologyst Press, 1971.
