En este artículo se da cuenta de un experimento en el que se enseñó a sujetos cuya edad oscilaba entre los catorce y los diecisiete años a resolver tareas lógico-formales de carácter proporcional (balanza y comparación de proporciones) vinculadas al grupo INRC. Se trataba de ver: 1° Si se produce el aprendizaje deseado y 2° si el sujeto transfiere lo aprendido a otras tareas vinculadas a la misma estructura formal (grupo INRC) y a otras distintas (retículo).
Los resultados muestran un moderado éxito, según el tratamiento dado, en el aprendizaje de la tarea enseñada, y, una escasa o nula transferencia a tareas de similar estructura lógico-formal a las utilizadas en el aprendizaje.
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